jueves, 21 de junio de 2012


LOS MAPAS
Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él, y obtener un resultado lo más exacto posible.
Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los mapas constituyen hoy una fuente importantísima de información, y una gran parte de la actividad humana está relacionada de una u otra forma con la cartografía.
Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica. El universo en general (y el Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta labor que tiene orígenes inmemoriales.
El uso de las técnicas basadas en la fotografía por satélite, ha hecho posible no sólo conocer el contorno exacto de un país, de un continente, o del mundo, sino también aspectos etnológicos, históricos, estadísticos, hidrográficos, orográficos, geomorfológicos, geológicos, y económicos, que llevan al hombre a un conocimiento más amplio de su medio, del planeta en el que vive.
 File:Maggiolo - Portolankarte - 1541.png

EL VIDEO EN EL AULA
La producción de clips de video apoya la enseñanza en la mayoría de las materias del currículo porque ofrece al estudiante oportunidades valiosas para aprender con comprensión y desarrollar en el proceso capacidades intelectuales de orden superior; promueve que los estudiantes actúen como creadores y diseñadores y alcancen una mayor profundidad en los temas de estudio; además, contribuye a desarrollar en ellos tanto el pensamiento visual (manejo espacial y de imágenes), como habilidades de alfabetismo en medios.
Pero, para que el video digital tenga verdadero sentido en la educación, su uso en el aula debe estar amarrado al currículo. En Lenguaje, por ejemplo, se pueden combinar imágenes fijas con clips de video y una narración de fondo para crear documentales que doten de vida a una historia; actividades de este tipo, conocidas como Narraciones Digitales, favorecen la capacidad de conceptualización y de síntesis, además de contribuir en el desarrollo de habilidades de alfabetismo en medios.

PERIODICO
Existe desde la aparición de la imprenta, fue el primer medio de comunicación de masas y los vehículos originales del periodismo. Aunque la información sea su función más destacada, la prensa periódica posee, como todo medio de comunicación, las funciones de informar, persuadir, promover, formar opinión, educar y entretener (habitualmente resumidas en la tríada informar, formar y entretener).
La prensa diaria se distingue por la impresión en papel barato, al contrario las revistas, más ilustradas en color e impresas en mejor papel. Esta última forma de publicación ha experimentado una gran diversificación que le ha permitido resistir mejor a la competencia de los medios de comunicación electrónicos.
La posibilidad de recibir información en directo, primero a través de radio y televisión, y desde finales del siglo XX por internet (periodismo digital), ha terminado suprimiendo la diferencia que existía entre la prensa matutina y la prensa vespertina, que se vendía por la mañana y por la tarde respectivamente.
La mayoría de los diarios se distribuye bajo cuatro clases principales de formato:
  • Hoja grande, tamaño sábana o asabanado, broadsheet: 600 mm por 380 mm, usado muchas veces por los periódicos más serios. Un ejemplo es el formato utilizado por el periódico The Times hasta 2004.
  • Tabloide: la mitad del tamaño de los broadsheet, de 380 mm de largo por 300 mm de ancho. En los países anglosajones es muchas veces visto como sensacionalista frente de éstos últimos, aunque en otros países, como España, es el tipo más utilizado.
  • Berliner: de 470 mm por 315 mm, usado por periódicos como Le Monde.
  • Arrevistado: formato similar a las revistas, incluso con grapas. Es poco frecuente, aunque se sigue utilizando, como es el caso del diario español ABC y el Diario Argentino "La Tarde".

domingo, 17 de junio de 2012

PREPARACION DE VISITA DIDACTICA
  • Visita previa o recorrido al lugar
  • Elegir lo que debe verse
  • Seleccionar  con presicion los lugares donde se detendran
  • Visitas ilustrativas 
  • Evitar exceso de itinerario para no provocar fatiga
  • Coordinar temas de incumbencia 
  • Informar a los alumnos de los propositos del programa
  • La excursion debe considerarse: la preparacion, la realizacion y la evaluacion.
Preparacion
  • Finalidad
  • Medios para realizarla 
  • Excursionistas
  • Previciones necesarias
  • Coordinacion 
Realizacion
  • Itinerario 
  • Visitas
  • Actividades
Evaluacion
  • Aclarar conceptos
  • Exposicion y relato de los estudiantes
  • Trabajo de redaccion
  • Reconstruccion  definitiva
  • Publicar un informe
  • Cuestionarios
Concluciones
  • Opinion del profesor
  • Opinion de los alumnos
  • Tripticos 
  • Rubricas
EDUCAR CON IMAGENES
Se deben de preguntar aspectos que se agrupan en:
  • Tipo de soporte: un analisis de la comunicacion
  • ¿Quién hizo la imagen?
  • ¿Qué se presenta? y ¿Cómo se representa? un significado para nosotros o para el niño, forma en como se presenta.
Postales: imagenes de lugares lejanos o conocidos, tambien se utilizan como fuente de informacion.
Arbol genealogico: lugar que ocupamos dentro de la familia.
La fotografia es una parte de la realidad.